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自学:出国后他们怎样不断赢得顶尖学府和权威

  主持人:各位新浪网的观众朋友们大家好,欢迎收看国际大咖说,本期节目我们有幸请到了康福国际教育集团董事长和凯博外国语学校校长刘煜炎博士,还有他的优秀学生代表张牧之同学和他的母亲。请三位跟我们的网友打声招呼吧。

近日,康福教育的董事长和北京凯博外国语学校的校长刘煜炎博士和他的学生冯轩以及冯轩同学的家长接受了国际教育大咖说的采访,以下是采访实录: 

5月28日,2018国际教育大咖说中请到了康福国际教育董事长,凯博外国语学校校长刘煜炎博士,以及优秀学生代表的家长,郝煜同学的家长。以下为现场访谈实录:

  刘煜炎:网友们好。

主持人:各位网友、观众朋友大家好,欢迎收看《国际教育大咖说》。今天我们有幸请到了康福国际教育董事长、凯博外国语学校的校长刘煜炎博士,和他的优秀学生代表以及学生的家长,请三位先跟我们的网友打声招呼吧。

主持人:各位网友的观众朋友大家好,欢迎大家收看《国际教育大咖说》。今天我们有幸请到了康福国际教育董事长,凯博外国语学校校长刘煜炎博士,和优秀学生代表的家长,郝煜同学的家长,请两位跟我们的网友打声招呼吧。

  张牧之母亲:大家好。

刘煜炎:网友观众们好。

刘煜炎:的网友大家好。

  张牧之:大家好。

冯轩:大家好,我是康福2018年毕业生冯轩。

郝煜父亲:的网友大家好,我是郝煜的爸爸郝少林。

  主持人:刘博,我知道康福国际教育刚刚迎来了它的10周年庆典,这个活动不仅是让很多在读学生都很开心,也受到了很多毕业生、家长的关心,说明大家对康福国际教育十分关注。很多人说出国不只是第一步,出国之后的生活会更重要。您怎么看?

冯轩姨妈何敏:的朋友们好,我是冯轩的姨妈何敏。

主持人:刘校长您好。最近我看到朋友圈有一篇文章被很多人转载,说一个不知名的学校的初中班主任竟然带出了一个世界名校班,这个学校据我所知就是您的学校。我们知道今年康福国际教育获得了很好的成绩想问您一下,往年毕业生的成绩又是怎样的呢?为什么这篇文章会在朋友圈被疯转呢?

  刘煜炎:的确像大家说的,我们教育的目的是为了让孩子将来在社会上有发展。所以,出国去读世界名校不是我们的目的,是孩子继续追求他人生梦想的起点。在大学里,尤其是在民办大学当中,跟大学的教授们,跟这些大学的同学们再继续学习,还有课程的学习,使他们更能够适应未来社会的生活。尤其是国外的大学淘汰率比较高,需要学生在大学都非常艰苦地去学习,不像中国的大学,上了大学之后基本上都能毕业。所以,在国外上四年大学,可能会对一生的影响非常大。所以,我非常希望同学们到了大学之后能够继续前进,能够保持他学业的优秀,能够继续更好的学校或者是为走向社会迈出更重要的一步。

主持人:刘博士,我想问一下,最近康福国际教育集团在国际教育圈被很多人热议,因为这所学校是以“三多”而著称,这“三多”具体指的是名校录取多、逆袭生多以及跳级多,这是真的吗?

刘煜炎:的确是有这么一个事情。我们有一个班主任,在六年前,第一次当班主任,这个班主任叫李鹏(音)负责教英语,当时十多个人一个班级,交给他一个班级,从10多个人扩大到25个人。到初中毕业的时候,这个班级大多数学生都选择留下来继续读高中。另外有一些学生,有部分学生去了美国、英国读书,还有的学生直接去读预科。最后留下来的这些学生都取得了很好的成绩,出现了两个学生考上剑桥,而且是16岁就考上剑桥了。还有一个学生是考上美国的康奈尔大学。还有很多学生考上伦敦政经、伦敦大学、美国的加州大学、纽约大学这样的学校。所以,这些学校的学生虽然只有17个人,但是这17个人都拿到了世界前50强名校的录取,连那些转走的学生,据我们了解,也是17、18个学生当中,有三个孩子拿到前5强左右的大学录取。这个老师是外交学院的历年毕业生,不能算是英美的海归名校,但是在中国,外交学院英语也是行业中比较优秀的学院,这个老师在跟我们工作之前,他也做过很多年的英语教学,但是是第一次做班主任。我当时比较大胆,说“李鹏,十几个二十几个孩子交给你了,我希望六年过后,他们能在你的教导下获得最好的成绩,把自己个人优势最大化。”当时是有这么一个意愿,而且给他定的目标,至少有六个孩子我希望他能上世界前20强。剑桥、牛津如果能有的话更好。当时跟李鹏有这样的一个约定。这个班的孩子交给他带了三年,教到高中的时候,我来给他们上课,李鹏老师比我小大概一二十岁,我们相当于两辈人,我们竭力把这些孩子培养到世界顶级名校。刚开始他也不太适应,把学生管得非常严格,家长也有人投诉。我没有找他谈话,管得严格是正确与否,也没说是对或是错。我就跟家长们说,相信这个老师,相信我的安排,他一定会找到跟孩子正确沟通的渠道,孩子们也需要先有一个严的过程,因为读书是一件认真的事情,并不是一个轻松的事情,学习习惯也是要慢慢建构的。当然我也知道,他刚开始可能管得严过头了,我就等着他调整,没想到他后来调整得非常好,成功成为一个受学生爱戴的班主任,也同时是一个恩威并举的班主任,没有辜负我们的期望。到初中毕业的时候,这些孩子就已经可以达到雅思6分、7分,托福100分左右了,这已经达到我们初始的目标了。他的确是一个很有执行力、并且很有智慧的班主任。我觉得一般来说不是名校的毕业生的教师,但是却能够培养出上名校的学生,我这里我有两点想跟你阐述一下。

  主持人:据我所知张牧之同学已经是毕业了是吧?

刘煜炎:这个三多我还没注意到,第一次听你说。认真想了想还真是,我们学校每年的毕业生并不多,应该是60到90位之间。这些学生当中大概考进世界十强的学生,通常会占到一二十名,然后考进50强以内的学生大概60名,92%以上的学生都考进了世界一百强的学校。所以,你说的学生上名校多,如果我们考虑到世界上有3万多个大学,100强是3万所大学中的千里挑一,我们学校上名校的学生还真是多,不是多,是几乎全部都上了。

你可能发现我们这个学校,康福国际教育或者是我们凯博外国语学校,康福国际教育集团做了5、6个学校,但我们学生大概每年都会是锁定世界100强,其中大概考进世界50强的比例占60%,考进世界十强的比例大概占20%—30%之间,能够有一两个学生考进世界前三强的学校。所以,我们并不是一个普通的学校。李鹏老师虽然是普通老师,我们学校的很多老师,他都是普通老师,不是说每个老师都是哈佛、普林斯顿、牛津、剑桥毕业的。在学校里,可能剑桥毕业的老师只有我一个,伯克利的博士也还是有的,但外教也不多,我们可能有三五个外教,并不是以外教做老师为主。而我们恰恰是以中国教育培养出来的硕士、博士、本科生为主的一个国际教育学校。其实历年的结果都不错,比如郝煜同学就是2012年的时候考上剑桥大学的,他当时的中考成绩虽然不太高,480多分,虽然是一个中考分数比较一般的学生,但是这个学生的自学能力很强。我们知道什么样的学生是优秀的,有学习动力的学生,有上进心想努力的学生就是好学生,这些并不是只基于分数才能作出的评判。

  张牧之:对。

我也碰到家长反复问我,没上的上哪儿去了?我说没有不上的。如果世界上三万个大学当中,前一百所是好的学校,都上了呀,如果说三万个大学当中的前300所是好学校,那也都上了,没有问题。这是一个“多”。

主持人:我们知道这些世界名校他们很多都是属于宽进严出的,家长朋友比较关心一个问题,孩子该如何适应这样的学校生活,以及他们后续发展应该是怎样的呢?

  主持人:你是在哪一年毕业的?

另外,的确我们学校学生当中可能小学成绩不太好、中考成绩也不太好的学生,到高中的时候,跟我们念书变成了优秀的学生。或者说上了世界名牌大学,上了一百强、前八十强、前五十强的学生真的不少。按照这个角度来说,逆袭还真的不少。今年考上伦敦政经的阎渤深同学,最近告诉我说:“老师,我一直没告诉你,我当时是小学班级里后五名的学生”。原来我们有一个学生,叫张景琪(音),是中关村一个重点中学的学生,但是他是那个学校年级的最后一名,大概是要被学校劝退的学生。后来他考上了英国的约克大学。所以,逆袭的学生挺多的。刚刚我跟郝煜的爸爸聊起来,这个孩子在小学的时候也是一个中等生,到了初中毕业考试的时候,也是483分的北京中考分,这个分数大概在北京也算是一个普通学生,但是他后来考上了剑桥大学。

刘煜炎:世界名校宽进严出的说法可能不一定成立,其实世界名校更多的是是严进严出,只有美国的大学、英国的大学是宽进严出,但宽进严出不是指名校,名校是进也难,出去也难。进去的时候,全中国能考上哈佛大学估计只有8个、10个,考上剑桥大学可能十几个、二十个,能够最终达到它的条件录取,去上的可能也就十个。

  张牧之:您是指本科毕业还是?

最后,你说我们学校还有一个第三多……

郝煜父亲:十几个?

  主持人:高中毕业

主持人:是跳级生多。

刘煜炎:一直都这么多,因为发30个人录取,但实际上还有一些人是条件录取,有些人考不到,可能是3个人当中有1个是考的,达到条件。所以,发出30个录取,最后只有一个人去了。我们学校的学生是你只要发一个录取通知书,我们基本上全去了,全部都达到条件去了。过去发的那些人,都去了,基本上就没有达不到条件的,只出现过一个学生考上剑桥大学,但美国的莱斯大学录取他了,他去了莱斯,就这么一个例外,剩下的都只要录取,达到条件就去了。所以,我们学生在三比一的比例当中我们是最高的,我们可能是15:1,我们15个孩子,开的条件都达到了,只有一个孩子达到也不去,去美国去了,是这么一个道理。

  张牧之:高中毕业是2014届,我是康福2014届的学生,目前我本科也已经毕业了,从加州大学戴维斯分校,攻读了量化心理学专业。

刘煜炎:没错,今年有三个跳级的学生,其中一个考到剑桥,一个考到伦敦政经,一个考到康奈尔大学,这都是跳级生。今天跟我一起来的冯轩同学,他也是跳级生,他在初中二年级的时候跳到高一了,高一读了一年之后开始跳到高三,他又多读了一个高三,跳了两次又留了一次,今年考上了伦敦大学学院。伦敦大学学院在英国是前五名的大学,常常排在世界的前十名。你要这么讲还真是。

刚才主持人说国外的大学是宽进严出,泛泛地谈是对的。其实国内的大学难道不是吗?它其实宽进宽出。你看国内的大学,除了清华、北大好的大学之外,国内的大学录取比例已经是80%、90%了。80%、90%就意味着10个孩子当中有8个到9个能考上公办大学,如果加上民办大学,就是百分之百能考上大学了。那是宽进宽出的。学生进了大学之后,不管进的是清华还是北大,出来毕业的时候被淘汰的比例估计都不超过2%—5%。但是剑桥、牛津,英国前四强的大学和美国前三强的大学,他们的淘汰比例据我了解都是超过35%的,帝国理工尤其激烈,经常是超过40%淘汰掉,所以,顶尖大学是严进严出。那些想要上世界名校的学生,一定要充分地打造自己的学术能力、自我管理的能力、有远大目标志向,还要有很好的意志力和耐受能力,能够熬得起夜。像我在剑桥大学读书,晚上可能一两点钟很少睡过觉,我在剑桥大学读博士的时候,可能三四点前都没睡过觉,四点以后才睡觉,非常辛苦。

  主持人:你现在是在做什么呢?

主持人:我想问一下,您为什么会有很多的跳级安排呢?是和咱们提倡的终身发展规划有什么关系吗?

为什么家长们会有一个“宽进严出”的概念呢?就是对于那些中等的大学,美国的大概500强以外的大学,真的是“宽进宽出”。对于200强到500强的大学是“宽进严出”,严也不太严,这要看大学的好坏。

  张牧之:我申请了哥伦比亚大学体育管理体育法方向专业的研究生,准备9月初到纽约进行研究生的学习和深造。

刘煜炎:我觉得学生的学业成长应该是一种弹性的学制。另外,要个性化的教学安排。还有一个就是适应他自己家族的、适应未来社会发展需求的未来职业和人生目标,这样才是好的。如果没有这些恰当的学校安排,那我们的成功可能不太可以实现。一个是我们未来毕业之后,清华毕业也不一定找到工作,剑桥毕业之后可能会失业。所以,我们的培养必须要实现弹性学制,学生选择、学生自主到个性安排,家族、社会和个人的优势都交叉利用,共同达成这个目标,这样才能把学生培养得好。

主持人:我想问一下这位家长,刚刚刘校长向我们介绍了郝煜同学的情况,他是在中考之后进入咱们学校读书的,并且在2012年被剑桥大学录取,是这样吗?

  主持人:这是非常优秀的成绩。听说你之前还在NBA实习是吗?

主持人:我想问一下冯轩同学,刚刚刘博士提到你是被伦敦大学学院录取。

郝煜父亲:是这样的。其实在2012年之前,我跟刘博士已经是好朋友了,对刘博士的教育理念非常认同。

  张牧之:对,去年暑假的时候,我非常幸运地从3000份简历中脱颖而出,15位同学参加去年NBA China暑期的实习活动。这次能在最成功的体育公司里进行实习以及学习,对于我今后的职业生涯来说是开了一扇门。

冯轩:对。

刘煜炎:在你孩子读小学的时候我们就认识了。

  我大概在NBA有一个比较深的体会,因为当时我参加了一个活动,叫做库里亚洲行,我是全程跟进,以及负责很具体的一些事务。所以,在四天的时间里,我从北京到成都,到杭州,到上海,这四站里边,我全程是跟着库里跑这些活动。库里在中国的号召力是相当相当可以的,他的球迷群体已经到了非常疯狂的程度。但是我能作为NBA的一员参与到这个活动中,让我感觉到这个世界上发生的这些事情都是真实的,看到库里在我面前摇头晃脑,很多电视上的女主播,腾讯的女主播,其他的女主播和其他明星都在跟我一块儿工作和同事,我都是可以参与的,从中尽一份力,进行一份改变,所以也就坚定了我要去申请研究生,及去到哥伦比亚大学进行体育管理以及职业道路深造的决定。

主持人:这是一个非常好的成绩。你是什么时候进入康福读书的呢?

郝煜父亲:是的,我们有一次参加会议的时候,在小学的时候,郝煜也参加了,国学研讨会。认识了刘博士之后,其实我对教育也有了更清醒的一些认识,所以孩子中考结束以后,当时刘博士第一年办学,我就把孩子交给他了。当时孩子中考考得并不理想,但是刘博士看孩子的努力后,知道他自学能力很强,阅读能力也很强,读过很多书,初中当了三年班长,组织能力也特别强。刘博是看一个人的综合素质,因为国外的名校录取也是看人的综合素质。完整地走过了四年的高中后,最后拿到了世界九所名校的录取通知,包括美国的加州伯克利等等,最后选择去了剑桥大学读书。

  主持人:您觉得在NBA的实习以及参与此次库里中国行的活动,对您申请哥伦比亚大学是不是有很大的积极帮助呢?比如说给你的申请条件加分?

冯轩:我其实和大多数来康福的同学不一样,很多人是初中直接在康福读书,还有的人是高中才来,但我是在深圳的公立初中读完了初二之后,然后才来到康福读高一。所以可能比一些人早一点,也比一些人晚一点。

主持人:那是非常不错的成绩。

  张牧之:是这样的。这么说吧,哥伦比亚大学这个项目注重对人、对职业的考量,不是一个非常学术的项目。如果我有这样一个非常好的实习经历以及有非常职业化的规划之后,并且在实习期间得到非常好的领导们的推荐以及肯定,无疑对我申请大学有非常大的帮助。说实话,研究生我只申请了哥伦比亚体育管理这一所大学的一个专业,而且他们给我的回复很快,大概两周,十个工作日就给我回复。选择一个目标之后,我心里会有数,我要选择这条路,这条路也会为我铺开,我可以走得更加坚实。

主持人:你之前在公立学校读书成绩如何?

郝煜父亲:刘博的理念,以及他这四年对孩子的指导,对我们整个家庭的帮助都非常非常大。

  主持人:刘博还记得张牧之同学刚入学时候的情况吗?

冯轩:以前在公立学校读书只能算是中等,不能说是特别有学习动力,比较满足于当时的现状,觉得考个中不溜,用当时的话来说,已经挺满足了,也不会说像现在给自己会重新定一个更高的目标。

主持人:这个提高可以说是一个质的飞跃了。

  刘煜炎:张牧之这个孩子,因为当时他是我们比较早的学生,在康福成立高中部的时候,应该是第二届就过来的学生。对于他来讲,我们刚刚在2008年开始办康福外国语学校的高中部,第二年办的初中,当时能够马上认可我们来读书的孩子不是太多。所以,对当时的学生都比较了解。

主持人:冯轩同学的家长,您当时为什么会让孩子来康福学校读书呢?为什么又会选择让孩子跳级?

郝煜父亲:是的。

  我了解和关注到张牧之是在军训的时候注意到他,因为个子比较高,在军训当中,作为军训班的班长,跟同学打招呼,我去巡视的时候注意到他,看到他这么高个子,跟他聊过几句,他有什么志向、什么愿望,后来就关注他,了解到这个孩子的妈妈是谁,父母亲想把他培养成什么样,有什么期许,再想办法帮助这个孩子实现他的这个愿望。所以,对于他来讲,我们的培养特点是我们比较个性化地去考虑每个孩子的需求,帮助他去成长,同时也考虑到家长们的愿望,帮他们去实现下一代发展的目标。对他的影响就是从那个时候开始。

冯轩姨妈何敏:我是冯轩的姨妈,我和刘博士认识有十几年了,也算是老朋友了。刚开始的时候,他是一个专家、学者或者说科学家,这些年我们也是亲历了他从一个专家学者向教育学家转变的一个过程。从他自己具有一些专业知识和水准,到教书育人,应该是说他把自己的这些理念一步步的实施了。所以,基于对他的信任,还有对未来的一个确定,所以我们把孩子送过来了。

主持人:所以想问一下刘博士,您在选拔人才的时候,具体的综合素质指的是什么标准?为什么会有这样的标准呢?

  之后,他的学习是在中等状态,不算太好,也不太差,比较容易满足,有潜力,爱打篮球,在学生当中他是学生领袖,组织活动的时候,同学们比较追随他,很有感召力。在之后的学习当中,为了让他能够走上世界名校的道路,让他保持对理科的热情,跟他私下交流很多,他妈妈比较支持,在他跟我们念了三年高中以后,我要求他再留一年,高中以后不要马上毕业,再把自己的实力打造一下,再去申请英美的名校。

其实当时在深圳,深圳的国际教育在国内还是比较领先的,也有很多选择,但是我们还是选择把孩子放在这边。

刘煜炎:可能很多家长都会以为我们是根据孩子的成绩去评判。成绩已经很优秀的孩子,当然可能代表一种学习能力。但是如果那个孩子,他下了很多的苦功,比如说你学一小时,他学十小时,你自己是自学,他是在各种补习班里一对一,这种情况下分数虽然一样,或者是他的分数比你高一些,代不代表他比你优秀呢?不代表。所以,用一个叫静态的学术考试的成绩,能够判断出学生某些认知,学习到的知识的积累的东西,这种静态的,我积累多少东西,我做过多少题,同样的题型我会做。但是换一个角度,如果干脆题型都没有,自由地给出问题,然后自由地开展研究,他会不会呢?可能根本就不会。我发现我们中国的学生,我面试了大概13000个学生,我看到的结果是这些孩子都有一个共同的特点,他们学过的问题,你考察的话,他说老师这个题目我学过了。我说那你把你学过的那个东西给我讲讲是什么逻辑,他说我忘掉了。这是一类学生。

  张牧之当时有点想不通,简单地交流过几次以后他基本上同意了。尤其是他的妈妈让我比较惊讶,自从孩子上了我们这个学校之后,非常支持我们学校的工作,不管我们给他提出什么样的建议,她都没有怀疑,支持、接受、执行,说服孩子沿着这条道路走下去。最后结果不错,证明的确是这样。

主持人:可以说对刘博士的教育理念非常认同?

第二类学生说,老师,这个题目我没学过。我说“你想一想该怎么做”,“想不起来”。我说“你想一想,或者是想起来,或者是回忆,这个题目虽然没有学过,没有做过,但是你想一想思考一下怎么做。”“我都没学过,我怎么想?我不会想,我想不起来。”他是在强调回忆。

  所以,我想妈妈应该有很好的体会。当时因为作为她妈妈来讲,是民生银行的高管,应该有很多资源,在社会上去帮孩子选学校。据我知道,在孩子的小学和初中阶段,的确是认真挑选了公办学校的优质学校。我当时比较欣慰的是,这个妈妈在孩子上高中的时候,她没有接着在北大附中念书,跟着我们念书,我很感激这一点,对孩子的培养我都是个性化地去操作的。

冯轩姨妈何敏:非常认同,尤其是在后来的一段时间里,他的一些理论在实践当中慢慢得到印证,他教出来的孩子录取的学校品质也非常好,学生的逻辑、思辩能力也都非常成功,所以我们非常有信心。

自学,所以,我大概看到这样一种状态,在我刚开始办学办了一两年,那个时候我是替别人办学,一两年过程当中,我发现这种考试,第一年、第二年是这么考的,这种考试没有什么意义。所以,我就换了一种方式来考试,找一个题目,不是找更多题目,就是找一个题目,但是这个题目有千百种变化的答案,学生只要提出第一种方法,我们就问他“你有第几个方法?”他说“我有一个方法”。我说“你有几个方法?”“两个方法。” “把前面第一个方法归零,我给你十分钟,你不是说你有两个方法吗?行,前面两个方法都给我为零,我们现在开始找第三个方法,看谁找得出来。如果找得出来,看谁能把第四个方法找出来。通过归零之后,我们再看他后面在规定的时间之内,谁找到了四个方面,谁找到了两个方法、一个方法,谁一个方法都找不到。”我就能判断刚才郝煜父亲的爸爸郝少林说的自学能力,我们通过自学能力强不强。再考察这个学生的学习动力大不大,再考察这个学生思想的轴性大不大。通过这个就排除了那些学生,脑筋死板、僵化、死记硬背,天天靠刷题背题,靠老师灌输标准答案,这样的学生可能就被我们刷出去了。所以,虽然郝煜的中考成绩不算高,但是我觉得郝煜是一个学习力很强的孩子。尤其是跟孩子聊的时候,我记得他那次在国学研讨会上面,他是最小的一个参会的孩子,他也是个问了最刁蛮问题的孩子。他问了三个问题,我是主嘉宾,把两个嘉宾都问倒了,我又不好跟他说,我告诉他一会下来我跟你交流,你把爸爸顺便找来与我聊一聊。他说为什么呀?你不回答我?他说我爸爸非要逼着我背国学经典,背经典有用吗?刚才王财贵先生说背经典是有用的,背经典是整体学习,你同意吗?我说我不懂,因为我是学理科的,我觉得背书没有用。但是国学我不懂,我也不敢说国学没有用。王财贵先生是台湾著名的国学大师,我觉得他说的可能是有用的。他说到底有没有用?我说我不知道,我不懂,不能发表意见,不懂的东西不能随便说,我就没说。他还问,那你学理科你接受国学吗?我说我从来没有学过国学,到现在还没有,接不接受不知道,过两年再说。还有一个问题,他问“你觉得我爸爸的做法对吗?”我说你这个孩子问的问题太毒辣了。他说我爸爸逼着我学国学,说这个对不对?我说我不知道,回头你把你爸爸找来,你爸爸让你学国学肯定有动机。我当时在想这个孩子这么伶牙俐齿,要问我问题,这么胆子大,是一个好苗子,所以我说你把爸爸找来,我想跟你爸交一个朋友。我们俩的第一面就是这么认识的,就把他爸爸找来,然后就成为了朋友,后来他们的各种教育论坛,甚至于公司的董事会议,我都参加过了,跟他们一起来共同探讨解决教育问题。他也研究快速阅读、语文,教育改革的这样一些主题,同时也推广,也实践,我觉得我们两个人在教育上有很多共识。他也愿意把孩子交给我来学习。

  主持人:正好问一下张牧之同学的母亲,张牧之同学是从高中阶段进入刘博的学校读书是吗?

主持人:刘博士,您觉得冯轩同学有什么特殊的地方,会让您选择让这个孩子跳级呢?

当时他有一句话让我很感动,我为什么把这个孩子重点培养?是因为当时我出来办学的时候,我没有校舍,出来找,找了一个很破烂的校舍,他非要看那个校舍,我说那个校舍不好看,不值得看,我就不想让他去看,老跟我说校舍在哪里?在哪里?我说没有,没找到。后来逼得不可开交,我就带他去看,我说这个校舍还没搞定,还没装修好,如果没校舍怎么办?他说没校舍你办不办学?我说我办学。他说你怎么办学?我说我在我家里办学。他说你在你家里办学,我也把孩子送给你,我们就做那个第一个到你这里报名的学生行不行?所以,郝煜是我第一个学生,我对外还没公布要办学,是私下里说我要办学的时候,他父亲就开始报名说我把孩子送到你那里去,跟着你上学。我说我没有校舍怎么办?他说跟着你在家里上学,反正孩子交给你了,你把他培养出来。所以,这句话就把我给非常地感动了,我觉得我当时办学很艰难,刚开始嘛,没有人认同,300多个学生都不跟我上学,他这个孩子跟我上学,我非常感动。所以,郝煜当时在我们刚开始招生那一年,是我招的学生当中前五名,分数在480分以上的学生。

  张牧之母亲:是的。

刘煜炎:对于这个孩子的成长来讲,他成长过程当中需要有一些弹性学制,有个性的安排。弹性学制、个性的安排,主要目的是建立孩子的学习自信心,建立孩子的自信心需要你在安排的过程中有一些比较独特的眼光、独特的课程系统和学习节奏。既然冯轩很讨厌或者很不愿意去做中国中考的刷题训练,当时我们把他调过来直接上了我们的高一,他是从初二结束之后直接到北京上高一,读高一肯定有一个相当艰难的过程,因为初中到高中的学习是一个非常大的质变,初中学的是知识型的东西,思考要少一些,高中的时候是一些思辩型的东西,变化要多一些,动态要多一些,所以有难度。

主持人:您刚刚也说了选拔学生的标准,所以我想请您再谈一谈,您是如何把这些中考成绩比较普通的孩子培养到世界名校的?是有什么点石成金的秘诀吗?

  主持人:您当时为什么会为孩子选择刘博的学校呢?

第二个难度,我们在高一的时候,美国的AP课程占主导,英文教材、英文试卷占主导,所以这个孩子肯定会受到很大的打击,也许会很不自信。但是因为我知道孩子在最初的时候,他刚进入到一个新的学校,不适应的时候反而是能接受的。什么意思?我刚进一个新的环境,课程完全不相同,又有这么难的英语,那么厚的教材,不太熟悉的同学,不太熟悉的老师,一切都进入一个新的环境,他有心理准备去承受这么一个重大的打击,他觉得我学这个东西从来没学过,我考最后一名都觉得是理所应当,他考不上最后一名,他可能是中等偏下,他就会觉得,哎哟,我从来没有学过的东西还能成为一个中等偏下的学生,不是挺好的吗?然后你向他提出要求,还不是中等,应该变成中上等。所以他在高一的最后一个学期的确变成了一个中上等的学生。我们的安排是中上等的学生要跳级到高三读书,不去高二。他一下子等于从开始的打击当中,变成我能过得下去,最后又说能跳级,居然是优秀学生,发现我们学校能跳级的学生都是世界前50强以内的学生,他心里想,进了前50强以内,我就能达到清华、北大的排名,信心满满。但是他毕竟还是没有读过初三,他的英语毕竟还不是太好,所以在高三的时候肯定会落在高三学生当中的中下左右,我预计是这样一个结果。这样的话,这个高三读完之后他要去申请学校的时候,就会没有优势,他进不到世界前20强的学校去。我经常跟学生开玩笑,他就像我的侄子,我就瞎安排,我按照他的想法和他的优势安排,他在高三读完之后,不要申请到高四,留下来再读一个高三,这样就可以重新开始以全新的心态去面对高三的学业,打造出一个几乎是门门课都是5分的成绩来,让世界名校认识一个完全是学霸的同学,而不是过去中等偏下成绩的同学,这样就会在升学当中,建立一个对世界名校来讲非常漂亮的学习成绩单,还有非常漂亮的国际考生的成绩,这样就有问鼎世界前20强的条件。再加上我给他推荐,帮他选定对未来社会有发展的一个专业,基本上达成了这个目标。

刘煜炎:说是点石成金还不好说,因为有的孩子还真的培养不出来,所以还不能够就是说各个都点石成金。但是有共性,要把一个孩子培养好的话,孩子有没有成就,取决于几个方面的素养,并不是他的知识积累,而是素养。

  张牧之母亲:当我来到这个学校的时候,我就觉得有一种特别亲切的感觉,因为我看学校里虽然不是很阔气,但是这里的花花草草,这里的老师还种一些蔬果,还有一些半掩的院门,我觉得它是自然生长的状态,一叶知秋,我们可以看到这个学校的理念和非常人文亲切的感觉。后来校长分别找我们每个家长、每个学生谈话,先是有演讲,接着谈话,在演讲当中讲了很多,但是我记忆深刻的,有一点非常明确,也是让我当即就决定来这个学校读书的很重要的原因,就是校长讲的利他精神。

这样就体现了弹性学制,一个叫个性安排。另外,不是重在学习知识,而是重在建立学生的自信心、意志力,还有自我学习、自我管理的能力,让他全方位准备好了为世界名校的学业做冲刺,最后能够在大学胜任。现在我可以自信地讲,他要是在UCL读书的话,他应该能胜任这个学业。

第一个,这个孩子有没有远大的志向。我在办学的八字方针,叫立志。这个孩子在他小的时候,在他成长的过程当中,有没有赋予这个孩子一个远大的志向。这个孩子自己是不是也有远大的志向,换句话说非常非常要强,就是不愿意当最差的学生,要当最好的学生。就像我爸爸说的,说我要当地一名。在我小的时候,我爸爸跟我说“做人要做第一,做后面差的没劲啊。所以,我就被他给定格了,我要做人就做第一,不做第一我就没劲。所以,我大概就是从我爸爸身上学到立志。立志的意思是说我们做父母的,不是一次就让孩子立一个志向,是要反复地跟他沟通他人生的志向是什么。根据社会的发展,与时俱进地调整志向,根据他自己的专长变化和演变,找到自己的强项,很抓心、很痒痒的那个专业,就定下来志向。不是一开始说这次你考得很好,你将来就必须干这个。不是的,可能一个成绩很差的孩子,他心中知道自己未来要做什么,虽然他可能物理并不好,但是就是想当物理学家,问老师,有没有什么办法可以帮助他?如果是有这样的学生,我就愿意培养他,就是立志,把孩子的志向通过千百次的磨砺激发出来,变得越来越锋利,越来越坚定,这是第一条。

  事实上我觉得这个利他精神应该就是教育的本质,我们培养的孩子是一颗心,一颗活泼的心,是一个有志趣、有理想、有爱心的教育。

主持人:您觉得频繁跳级的这种学习方式相对于一些学习基础比较薄弱的同学来讲,会影响他们在高中期间的学习吗?

第二,我觉得孩子能不能够成为一个优秀的学生,并不在于成绩,也不在于学术考试的分数,在于他有没有很好的德行、人品。所以,我定的第二个标准是明德,要把孩子的人生价值观系统定义好,让他成为一个愿意给别人爱、给别人帮助、向善、利他的这种人,这样的德行,他成功是比较容易的。

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